A tots ens ha passat que quan arribem com a alumnes nous a un centre educatiu sembla que ho fem totalment desorientats. Una cosa completament normal pel fet que encara no estem prou situats ni adaptats. Ja sabeu que per treure bones notes també cal que estiguem completament a gust a les classes. I en el cas que siguem nous també caldrà que realitzem la adaptació al nostre lloc de estudi actual.
La adaptació a la nova classe és una cosa que varia d'alumne a alumne. Alguns, per exemple, s'adaptaran bé i en només unes hores. Altres, però, necessitaran força més temps per tal que se sentin bé davant els nous companys. Com podem facilitar el procés? Tot depèn d'on estiguem, de la edat de l'estudiant, de les seves experiències prèvies i de l'acompanyament que rebi tant del centre educatiu com de la família.
Què significa adaptar-se a un nou centre educatiu
Adaptar-se no és simplement tornar a les classes o començar a un edifici diferent, sinó un procés gradual on l'alumne reprèn o construeix des de zero la dinàmica del dia a dia: nous horaris, normes, espais, companys i professorat. Alhora que assumeix aquests canvis, també heu de gestionar reptes emocionals i socials: por de no encaixar, dubtes sobre si farà amics o sobre si serà ben rebut pel grup.
En aquest context, els primers dies (i fins i tot les primeres setmanes) haurien d'estar orientats a generar un clima de confiança, proximitat i acompanyament. Quan l'entorn és predictible i l'alumne se sent segur, la ansietat disminueix i augmenta la capacitat per aprendre i relacionar-se amb normalitat.
És freqüent que els que tinguin més preocupacions siguin els adults: moltes famílies temen que el nen se senti aïllat, que no sigui ben acollit o que li costi fer amics. Tot i això, l'experiència de múltiples docents mostra que l'alumnat sol ser molt acollidor i que el nou només és “nou” uns quants dies. Després, si el procés s'acompanya bé passa a ser un company més del grup.
La importància d'allò emocional i social en la integració
Perquè l'adaptació sigui positiva, cal que l'alumne senti seguretat, afecte y confiança. L'enllaç amb els seus docents permet que se senti acollit, mentre que el suport dels companys és essencial per construir un sentiment de pertinença al grup. Aquests factors són especialment rellevants quan s'incorpora a mig curs o quan ve d'una experiència difícil al centre anterior.
Alguns col·legis assignen als alumnes nous una mena de company guia o “cicerone” que l'acompanya al pati, al menjador o als passadissos. Aquest gest tan senzill redueix la sensació d'estar perdut, facilita que conegui les rutines del centre i obre la porta a noves amistats. En etapes primerenques, de vegades es recorre fins i tot a recursos emocionals, com marionetes o personatges simbòlics que ajuden a verbalitzar dubtes, pors i expectatives.
En tot aquest procés, les paraules clau són: confiança, proximitat y reforç positiu. Quan família i professorat posen el focus en allò que l'alumne va aconseguint (per petit que sembli) i no només en les dificultats, se'n potencia autoestima i s'afavoreix que participi més a classe. Això millora tant el benestar com els seus resultats acadèmics.
El paper del professorat i de la classe a l'acollida
Un dels primers passos en l'adaptació ho solen fer els mateixos professors, facilitant la comunicació entre el nou alumne i la resta de la classe. Presentar el nouvingut, permetre que ell mateix es presenti, comentar de quin centre ve o quines activitats li agraden són accions senzilles que generen una primera connexió emocional amb el grup.
Molts docents es recolzen en un parell d'estudiants que fan ambaixadors del centre: us ensenyen els espais, us expliquen les normes, us indiquen com s'organitzen les files o el material, i estan atents que no quedi només en els moments de joc. A més, és recomanable convidar el nou company perquè es relacioni amb diferents grups de la classe, evitant que es quedi limitat al primer cercle damistats que fa.
Després només caldrà que el mateix alumne es vagi adequant a la nova situació parlant amb els seus companys, compartint activitats i fins i tot quedant després de classe. Com més esforços conjunts hi hagi -per part del centre, de la família i del mateix estudiant-, millors resultats s'obtindran en la seva integració.
D'altra banda, el procés d'adaptació només hauria de ser uns dies o, en alguns casos, unes quantes setmanes. Amb una mica de valentia i molt acompanyament, l'alumne sol integrar-se a la perfecció. En estar en un entorn on se sent bé, la seva confiança augmenta i millora també la qualitat de les notes. No seria estrany que el nen o adolescent millori els seus resultats en sentir-se més còmode al nou centre que a l'anterior; moltes famílies detecten aquest canvi quan l'estudiant comença a anar a escola amb més il·lusió i menys queixes.
Feu una ullada al vostre entorn: segurament conegueu algun cas en què un canvi de col·legi, ben acompanyat, s'hagi convertit en una oportunitat de creixement acadèmic, social i personal.
L'arribada a un nou centre educatiu, encara que estigui plena de pors i incertesa, es pot transformar en una etapa molt enriquidora si es cuiden els temps d'adaptació, s'escolta allò que sent l'alumne i es construeix una xarxa de suport sòlida entre família, professorat i companys.